首都师范大学教育学2015考研真题

一、名词解释（每题10分）

1、文化教育学

2、教育信息化

3、活动课程

4、教育目的的价值取向

5、教学设计的基本程序

6、稷下学宫

7、《巴特勒教育发》

二、简答题（每题20分）

1、简述韩愈教育思想中关于教学和师道的主要主张。

2、简述改造主义教育理论的主要观点。

3、简述结构不良问题的解决过程。

4、试描述教育实验研究中的九种设计模式，并用符号表述出来。

三、论述题（每题35分）

1、阐述并比较孔子与苏格拉底的教育思想。

2、论述罗杰斯的以学生为中心的教育心理学思想，并加以评价。

3、谈谈对“教师称为研究者”这一观点的理解。

四、材料分析（每题35分）

2014年10月27日，北京市教育委员会对各区县较为、有关单位发布了《北京市教育委员会关于引发北京市基础教育部分学科教学改进意见的通知》，对北京市小学的语文、英语与科学类学科教学改进提出了一些指导性意见，主要包括五个方面的内容，即降调依据课程标准开展教学、培育和践行社会主义核心价值观、构建开放性的教与学模式、鼓励运用多样话教学 和关注教育教学评价改革等。先摘录其中第五条如下：

五、关于教育教学评价改革

强调构建多元化、发展性的评价体系，要求基于课程标准进行学业评价，防止不正确的评价引导学生超课标“抢跑”。小学阶段禁止统考、统测，只记录学习习惯的养成以及参与社会活动、文体活动等学生成长情况。初中阶段开始完整记录学业成绩，开展学生学业评价。物理、化学等学科将学生初中三年参与开放性科学实践活动的成绩纳入中考考试评价体系。充分利用科学的评价方式发现教师教学和学生学习的薄弱环节，推动教与学改进，促进学生能力发展。

请对这条款所综述的内容进行分析和解读，并就“教育教学评价与教育发展的关系”这一问题系统阐述自己的观点。

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